У монографії представлено теоретико-методичні засади підготовки фахівців для роботи в полікультурному освітньому середовищі на основі компаративного аналізу розвитку полікультурної освіти Канади і США. Цілісно і системно обґрунтовано загальні та особливі характеристики полікультурної освіти Канади і США, на основі порівняльно-зіставного аналізу схарактеризовано тезаурус понятійного апарату, визначено пріоритетні тенденції в канадській, американській та українській освіті, визначено категорію «полікультурна освіта», її цілі, завдання, принципи, зміст, роль рідної мови у навчанні, взаємозв’язок школи і релігії, школи та сім'ї, полікультурна підготовка фахівців, законодавча база в галузі освіти. Обґрунтовано взаємозв’язок полікультурної освіти в Канаді і США з критичною теорією раси, теорією курикулуму, критичною педагогікою і антирасистською освітою, що знайшло відображення в підходах сучасних канадських і американських авторів до формулювання основних характеристик полікультурної освіти. Сформульовано наукові аргументи про неспроможність педагогічних ідей етноцентризму і асиміляції на підставі результаті аналізу теорії і практики монокультурної освіти в Канаді і США. Обґрунтовано і систематизовано практичні рекомендації канадських і американських вчених з поетапної інтеграції матеріалу полікультурного характеру у зміст освіти.